对于班主任来说

每一个班级里的孩子就像是自己的娃

虽然自己还很年轻，

但是却成了这么多孩子的“妈妈”

我也在和这群祖国的小花朵们彼此滋养

共同成长

初识挑战，走近“带刺的幼苗”

程又峰同学在汇贤学校已经四年了，刚开始来的时候，很多老师给我的反馈是他很个性，无法听取老师的引导。和同学相处会经常性地情绪激动，你把他叫过来聊，可能最后就是两只大眼睛盯着你，没有任何反馈。

温柔而坚定

于是我就带着观察与思考的视角去关注他，我发现很多时候，他的语言表达是很弱的，对于同学相处过程中发生的问题，他的第一反应是愤怒，是大喊，是指责。

他不是故意而为之，而是他并不知道如何去处理、表达，于是，我开始通过每一个他与别人发生冲突的事件，告诉他如何去表达，我说一句，让他说一句，没有要求，没有评判，只有陪伴。

就这样在每一次发生的事情上磨练，渐渐地，我也看到了他的变化，起初他会继续固执，气红了脸，眼含泪，到后来，他会很平和地和我说发生了什么事，我也会告诉他正确的处理方式，他也能够认真去听，而每一次的进步我都会毫不吝惜地夸赞他，他整个人也越来越柔和。

家校共育，搭建成长脚手架

家庭教育与学校教育共同作用，会为孩子的成长安装加速器。又峰的成长也是如此。我和他的妈妈沟通很多，通过交流发现，妈妈一着急也会急躁一些，表达就少了。

我便和妈妈沟通这对又峰的影响，妈妈也意识到，周末时会更加注重和又峰的沟通，表扬他的成长与进步，在家校的双向作用下，又峰的成长也是每日可见。

以兴趣引导，正向向上

随着每天的观察与交流，我还发现又峰对于航天特别感兴趣，他经常会在纸上及其细致地绘制航天发射器，每一部分什么作用他都清清楚楚。我每次都会露出惊讶的表情听他的介绍，他也似乎在为我讲解的过程中得到了巨大的成就感。

为了继续激发他的求知欲、探索欲，一次，他将一个航天实验站的模型带到了学校，我利用班会课，邀请他作为分享人，为大家讲解模型，只见他神采奕奕，说起来头头是道，最后所有同学围在一起，大家都指着自己不懂的部分请求又峰解答，他也耐心细致地一一交流，在这一刻让我看到了新一代探究学习、合作学习的良好氛围。

我希望班级的每个孩子都能够找到自己的热爱，并且不断探索下去，相互交流，共同成长。

就这样，航天研究也成了我激励他学习的正向素材，我会从航天入手和他说现在打好基础的重要性，督促他勤奋刻苦，他也更能够受用，并在学习上做出调整，听课的状态更加积极，求知欲极强，任何一节课他都听得非常认真。

以梦为帆，锚定成长的方向

《孟子》讲集义，随着又峰正向能量的不断累积，他说的话在大家心中越来越有分量，大家愿意和他交流，很多时候他也能规劝同学做正确的事，他也越来越能够为他人服务。

于是在大队委换届竞选时，他积极主动地报名，并在所有大队委同学面前进行公开演讲，看到他站在台上，心中满是欣慰，看着他从懵懂孩童到现在这样有担当，时间过去得很长却又很短。

{ 教育真谛，生命滋养生命 }

和孩子们在一起，共同成长，见证他们的成长，真的是无比幸福的一件事。我愿用心、用爱陪伴每一个孩子，希望他们成长为自己最美好的样子！