穷理以致其知，

反躬以践其实。

世界知名计算机视觉专家、北京通用人工智能研究院院长朱松纯教授在《智能时代的文明与道路》中指出：

中国思想是根植于人类认知架构基础上、由“心”驱动、推己及人，在几千年的世俗社会中演化而来的智慧结晶。中国古文经典中所体现的价值观和伦理规范是基于价值判断的复杂决策体系，对于构建通用人工智能的价值体系具有重要意义。“理心合一”的哲学思想，将作为通用人工智能（AGI）的核心思想，反哺AGI的发展。

吟诵古文经典在当下快速变革的教育中，具有“战术”与“战略”双重价值，短期内可提升考试分数，长期可培养“君子人格”，养《孟子》的“浩然之气”、知《道德经》的“上善若水”，助力学生在未来社会竞争中展现独特的人文优势。通过科学的设计与多元的实施，可助力学校构建具有文化底蕴的教育生态，培养兼具传统精神与现代视野的新时代人才。

从低到高年级，吟诵《弟子规》《三百千》《朱子治家格言》《孝经》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《道德经》《诗经》和古诗词等中华经典，是汇贤学生每天晨读的必修课。

长期诵读经典的学生在逻辑思维、情感表达和跨学科学习能力上表现更优。

大脑科学研究表明，经典文本的韵律记忆可激活海马体，长期诵读者信息处理速度提升20%。

吟诵的“音乐化处理”能激发学生对美的感知，通过吟诵可深化对文本内涵的把握，避免机械记忆的局限性，利用晨读、碎片时间反复吟诵，结合“理解—记忆—应用”循环，形成长时记忆。

经典蕴含的辩证思维能够训练学生在论述类文本阅读和作文中的思辨性，提升学生分析复杂问题的能力。

通过读经和经典解读课结合，这种“知人论世”的学习方法，正契合新高考对综合素养的要求。

汇贤学校学生每日晨读

在汇贤学校，学生们不是死读书，读死书，而是古为今用，如：从《弟子规》“兄道友，弟道恭”学会同伴相处之道；从《道德经》“祸兮福之所倚”学会多角度分析问题；通过《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”感悟家国情怀。

当我们的学生在未来的人生路上，能用《孟子》的浩然之气面对挫折，用《赤壁赋》的豁达看待得失时，经典已不再是书本里的铅字，而是融入了他们的生命基因，成为应对未来挑战的“文化免疫力”。

这种成长，比考试分数，更能定义教育的本质。

经典具有思想穿透力，是华夏文化基因库。典籍中保存了汉字演变（甲骨文→楷书）、科技智慧（《天工开物》）等文明密码；《道德经》提出“道法自然”，与当代生态伦理高度契合；《论语》“己所不欲勿施于人”被联合国定为全球伦理黄金法则。

一、思维体系的战略构建

古文经典的"天人合一""中庸之道"等思想体系，培养的是系统性思维框架。

在AI主导的碎片化信息时代，这种整体性思维能帮助学生建立知识间的有机联系。

二、元认知能力深度开发

吟诵过程中对经典文本的反复研磨，实质上是对认知神经网络的优化训练。

神经科学研究表明，古文韵律能激活大脑右半球与海马体的深度连接，其产生的神经可塑性提升，是机械记忆无法替代的元认知能力储备。

汇贤学校吟诵活动 

三、人机差异化的核心素养

在AI覆盖认知劳动的背景下，人类特有的情感共鸣、道德判断、价值抉择能力成为核心竞争力。

1. 创造性思维：《周易》阴阳辩证能够训练学生系统思维。

2. 伦理判断力：《孟子》“恻隐之心”让学生们知道在AI伦理困境中，坚守人性底线。

3. 情感共鸣能力：《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地”让学生体会生命有限性与精神超越性。

如《孟子》"四端说"培养的道德直觉，《道德经》"大巧若拙"的智慧境界，这些恰恰是算法难以复制的心性良知。

汇贤学校高中部国学经典课

四、技术伦理的免疫屏障

面对AI时代带来的人机共存和存在主义危机，经典教育构建起精神抗体。《大学》"格物致知"的认知伦理，《中庸》"致中和"的价值平衡，为技术发展设立人文锚点：

《论语》“君子不器”精神，超越工具化生存，培养完整人格；

《庄子》"子非鱼"的认知边界意识，帮助孩子在元宇宙中保持主体性；

王阳明"心外无物"的哲学，可转化为对抗信息过载的注意力管理能力。

汇贤学校学生每日晨读

汇贤学校初中部国学经典课

斯坦福大学人本AI研究中心指出，这种东方文化的心性教育能降低技术异化风险，培养负责任的AI国际公民。

真正的经典如同文明源代码，既保存着民族的精神DNA，又包含破解未来难题的原始算法。当孩子们在《孟子》中学会“虽千万人吾往矣”的勇气，在《庄子》中领悟“无用之用”的智慧时，他们获得的不仅是知识，更是应对AI时代的“文化铠甲”，这正是经典超越时空的力量。

在人工智能迅猛发展的时代，诵读古文经典不仅不是“逆潮流而行”，反而是培养孩子未来竞争力的关键策略。这或许就是AI之父图灵母校保留拉丁文必修课的深层智慧：真正的未来竞争力，往往藏在过去的密码里。

1.分学段内容设计

低阶：以韵律感强、语言简练的经典为主，如《三字经》《弟子规》《朱子家训》，辅以古诗词诵读，培养语感和兴趣。

中阶：逐步引入《论语》《大学》《中庸》等儒家经典，结合唐诗宋词、《诗经》选篇，深化对传统文化思想的理解。

高阶：融入《道德经》《孟子》等哲学经典，以及历史名篇选读，注重立志修德、思辨能力与人文精神的培养。

2. 课程形式多样化 

日常诵读：利用晨读、课前5分钟等碎片化时间，形成常态化诵读习惯。

经典解读：每周设置1-2节经典国学课，由修习传统文化多年的老师结合日常案例和新闻事件讲解经典智慧。

活动拓展：举办经典吟诵比赛、传统文化节日活动、国学夏令营等，鼓励学生参与创作与展示。

汇贤学校吟诵活动

3. 跨学科融合

将经典诵读与语文、历史、美术等学科结合。例如，通过书法课抄写经典名句，美术课绘制经典国画等，实现多维度渗透。

4. 评价体系闭环 

关注学生的参与度、情感体验和日常积累，如诵读打卡、读书笔记等；通过朗诵比赛、经典知识竞赛、主题征文等形式展示学习成果。

5.打造有文化底蕴的教育生态

师训与教材：定期组织教师参加国学师训，提升经典解读与教学能力；开发校本教材，结合校园文化特色精选经典篇目。

家校协同育人：通过公益国学大讲堂、家长读书会等形式，引导家庭参与经典教育，开展传统文化实践活动，拓展学习场景。

汇贤学校公益读书会

结语：

汇贤学校的传统文化特色教育目标是：经典不再是需要刻意回忆的知识，而是如同呼吸般自然的生命本能。为此，我们将始终秉持“以心性引导和道德培养为根本，以经典学习和国艺熏陶为特色教育内容”的办学基础，将经典中的智慧贯穿在学科教学和学生们的日常生活中，落实在学生学习习惯和生活习惯的培养中，关注每一个孩子的内在心性和道德培养。